¿QUIERE SER USTED UN CÉLEBRE ESTUDIANTE DE DERECHO?

¿QUIERE SER USTED UN CÉLEBRE ESTUDIANTE DE DERECHO ?

Conversemos al respecto

Julio Santiago Solís Gózar

PROFESOR DE DERECHO CIVIL

"Quien piensa que la praxis es suficiente para resolver los problemas jurídicos incurre en un error grave. La praxis sin teoría genera un discurso sin consistencia o un discurso vacio. Al contrario, la praxis con teoría produce argumentos convincentes y a la larga persuasivos"

Rómulo Morales Hervias

Sumario: 1.- Formación universitaria. 2.- Investigar con responsabilidad. 3.- Construcción colectiva del conocimiento a través del debate y el dialogo horizontal. 4.- Trascender con valores.

1.- Formación universitaria.

La universidad es un lugar determinante, que conduce el destino de muchas personas[1]. La información que se comparte en sus aulas, así como el tiempo transcurrido no son repetibles.

En  tal sentido, se debe  aprovechar ese periodo de tiempo, de mediana existencia, aprendiendo hábitos de estudio e investigación y fomentando el debate.

Un libro que podría ayudarlos a proyectar y diseñar su etapa universitaria es el publicado en coautoría por los psicólogos Bernardo Ahlbom III y Charles Uculmana S.[2] en el cual se reconoce los defectos que tenemos como estudiantes y ellos son el memorismo  y la constante repetición sin mayor reflexión de todo lo que dice el profesor; la poca participación en clases; por añadidura, leen superficialmente en lugar de estudiar; escriben pero no redactan; hablan pero no disertan y finalmente oye, mas no escuchan. Así también la falta de interés de adquirir información por uno mismo y conformarse con las explicaciones detalladas que evitan el esfuerzo mental y como consecuencia la exigencia al profesor que el dictado sea los más claro posible. Esquivando cómodamente los pilares del éxito académico profesional: estudiar, redactar, disertar y escuchar con eficiencia y eficacia.

Otro aspecto importante es saber cómo enfrentar a la mediocridad, y es generando discusiones con nuestros compañeros, ya sea a iniciativa del profesor o por decisión personal, en ambientes competitivos y ponderables objetivamente mediante evaluaciones y reconocimientos. Sobre este punto, en la actualidad “existe un consenso cada vez mayor entre los expertos internacionales en educación en que la mejor receta para mejorar el nivel educativo de los jóvenes no es simplemente invertir más dinero en las escuelas, ni aumentar las horas de estudio, ni reducir el número de estudiantes por aula, sino crear una cultura de evaluación que obligue a los estudiantes a superarse cada vez mas”[3]

 

2.- Investigar con responsabilidad.

Sobre el tema de la investigación; es una secuencia de pasos y técnicas, cuya maestría también es atada al tiempo y la inquietud del estudiante que “investiga para ser distinto y para transformar una sociedad que le muestra su miseria a cada paso”[4].

Las investigaciones tienen que ser serias, porque se realizan con parte de nuestro valorado tiempo que como mencione es irrepetible.  Si vamos a realizar una copia de internet, sin el mayor análisis, estamos malgastando nuestro tiempo en descargar la información, copiarla a word, justificarla, etc., para que al final no consigamos un efecto real, tan solo uno aparente, que es aprobar el curso de un profesor que no es precavido. Pero ¿Qué aprendimos sobre el tema? “Desde fines del siglo pasado, una rutina de la vida académica es quejarse de los estudiantes que no se relacionan físicamente con los libros sino con fotocopias de capítulos aislados. Este modo de reproducción suele omitir el índice y la portada, que darían una idea de conjunto y, a veces, hasta esfuma el nombre del autor. En los últimos años, la desconfianza hacia las fotocopias hacia ese grado xerox de lectura, como lo llamo Carlos Monsiváis, va agregando  otro sospecho: ¿Los alumnos leyeron los libros que mencionan o pescaron citas en wikipedia, o directamente imprimieron una monografía que flotaba en la web y quizá hasta la entregaron al profesor sin leerla?”[5] Es una verdad que el Derecho se aprende investigando, y es oportuno advertir que investigar no es leer diapositivas ya que por su diseño, son resumidas y genéricas. Se recomienda leer tratados y publicaciones serias.

Tengamos en cuenta que sobre un tema en Derecho como en otras ramas del conocimiento hay muchas teorías y propuestas que pueden ser opinables y cuestionadas. Pero será posible ello, si conocemos a profundidad dicho tema y la única forma es investigando. Así es como podremos aportar responsablemente en los debates en clase.  

Si vamos a redactar un ensayo o artículo, tenemos que ser cuidados con las fuentes y las citas. Buscar información confiable y clasificada.  

3.- Construcción colectiva del conocimiento a través del debate y el dialogo horizontal.

El conocimiento visto con soberbia es lo más cercano a la ignorancia. Ya que el conocimiento es un camino  infinito, imposible para los mortales. Lo más cercano a conocer, depende del aporte de muchos y la intolerancia de pocos.

Aquel que está en busca del conocimiento, es natural que constantemente se pregunte el porqué de las cosas y con ello no cabe duda que vendrán más interrogantes, convirtiéndose la vida en una angustia interesante. Es en ese contexto en el que debemos interactuar.

Para tal efecto, en la universidad se bebe preferir el diálogo abierto, promoviendo replicas y criticas responsables. Y evitar el monologo o la comunicación vertical. La naturaleza del Derecho es argumentativa y su evolución depende de una situación social y pragmática. Para tal efecto, el aporte de estudiantes, a través de sus interrogantes y cuestionamientos, es fundamental para el desarrollo del Derecho, en ese sentido “la labor del maestro seria entonces guiar al alumno, a través de preguntas bien formuladas, para que éste, por su propia cuenta llegue al conocimiento”[6].

4.- Trascender con valores.

El Derecho es el trabajo acabado de un alfarero, inspirado en una concepción humanista, reflexiva e integradora; como consecuencia de la necesidad de una justicia social en defensa del hombre. Y para darle esplendor, añadió sintaxis y lógica jurídica a su quehacer. Por ello el Derecho, aunque perfecto y fino, puede ser fácilmente quebrado como una vasija de arcilla, si son puestas en las manos enviciadas de la parcialidad.

Es tan importante trascender, dejar un legado oportuno y necesario, mediante nuestros actos y obras. Y si conseguimos en la universidad formarnos íntegramente, fomentando el respeto y la humildad. Seremos recordados positivamente. 

Muchos abogados trascienden pero a toda costa. Por esa razón el ejercicio de la profesión, ha sido relacionado casi desde sus orígenes como un actuar abusivo y amoral. La reputación del abogado no es la mejor, no obstante que nuestra carrera es tan importante y noble, ya que estamos facultados para defender con justicia. Pero lo cierto es que muchos abogados prefieren ir en contra de la justicia, siendo ello la regla.

Es lamentable pero real. Por ello concluyo este ensayo diciendo que son muchos los abogados que viven en compañía del memorismo y conformismo. Y al salir de las aulas, solo empobrecen al Derecho. En tan sentido “un jurista —científico del Derecho— es aquel que puede descubrir (o descolgar) del mundo de las ideas jurídicas una que, al hacerse ley y tener vigencia, mejora la vida social”[7]. Y para ser jurista, debemos cambiar las bases de nuestra formación.

Bibliografía.

1.     Andrés Oppenheimer, Cuentos chinos, 15. ᵃ ed., Buenos Aires, Editorial Sudamericana, 2008.

2.     Bernardo Ahlbom III y Charles Uculmana S., Los pilares del éxito académico y profesional. Competencias genéricas imprescindibles para estudiantes de pre y posgrado, Lima, Editorial San Marcos, 2007.

3.     Juan Manroy Gálvez,  Para mi otro corazón. Sobre Derecho, Proceso y otras angustias, Tomo I. Lima, Communitas, 2010.

4.     Juan Manroy Gálvez,  Para mi otro corazón. Sobre Derecho, Proceso y otras angustias, Tomo II. Lima, Communitas, 2010.

5.     Laura Siri y Graciana Vázquez Villanueva, caso concreto. Comunicación, información y cultura en el siglo XXI, Argentina, La Crujia, 2011.

6.     Roberto Kotoyama Omura, Textos universitarios. Introducción a la filosofía, Lima, Editorial universitaria de la Uiversidad Ricardo Palma, 2003.

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[1] “Hace un tiempo, no mucho, la universidad proveía a un estudiante de algo más que una profesión. Temas vinculados sobre ética, arte, literatura o historia permitían que un ingeniero, médico o abogado, ejerciera su profesión en el marco de un desarrollo espiritual que le daba a su formación una calidad especial. De hecho, el egresado podía no ejercer su profesión, sin embargo, su formación universitaria era advertida con solo escucharlo. ¿Es así ahora?

Hoy el universitario ya no estudia para comprender su realidad sino sólo para adquirir cierto número de habilidades para su futura profesión. Este último objetivo absorbe todo el tiempo de la carrera universitaria (…)

Podría decirse, sin exagerar, que hoy las personas con formación académica pertenecen a una especie en extinción” Juan Manroy Gálvez,  Para mi otro corazón. Sobre Derecho, Proceso y otras angustias, Tomo I. Lima, Communitas, 2010, pp. 367-368.

[2] Bernardo Ahlbom III y Charles Uculmana S., Los pilares del éxito académico y profesional. Competencias genéricas imprescindibles para estudiantes de pre y posgrado, Lima, Editorial San Marcos, 2007,

[3] Andrés Oppenheimer, Cuentos chinos, 15. ᵃ ed., Buenos Aires, Editorial Sudamericana, 2008, p. 335.

[4] Monroy Gálvez, op. Cit., p. 388.

[5] Laura Siri y Graciana Vázquez Villanueva, caso concreto. Comunicación, información y cultura en el siglo XXI, Argentina, La Crujia, 2011, p. 29.

[6] Roberto Kotoyama Omura, Textos universitarios. Introducción a la filosofía, Lima, Editorial universitaria de la Uiversidad Ricardo Palma, 2003, p. 45.

[7] Juan Manroy Gálvez,  Para mi otro corazón. Sobre Derecho, Proceso y otras angustias, Tomo II. Lima, Communitas, 2010, p. 322.